вторник, 3 декабря 2013 г.

Изучаем устройства ввода, вывода и prezi. 10 класс

Создаем презентации в сервисе http://prezi.com/ на тему "Устройства ввода и устройства вывода". За основу для плана возьмите вопросы после параграфов. Можно вставить видео фрагменты, рассказывающие об устройствах.


Устройство компьютера. Память. 10 класс

Изучаем параграф 35 и отвечаем на вопросы:

среда, 27 ноября 2013 г.

Подпрограммы и функции. Решение задач. 11б класс

Выполнить задания:
1. Подпрограммы и функции
  • задача 4, параграф 2.2.8
  • задача 6 или 7 параграф 2.2.8
  • по одной задаче 1 и 2 уровня, практическая работа 1.4
Программы разместить на слайдах презентации. Слайды не забываем подписывать. Оформление слайда: условие задачи, блок-схема, текст программы



2. Массивы
Выполнить 2 задания из 5-10 параграф 2.2.9
Программы разместить на слайдах презентации. Слайды не забываем подписывать. Оформление слайда: условие задачи, блок-схема, текст программы. Можно разместить скриншоты текстов программ или фотографии с тетради



Для тех, кто не смог сам решить задачи. Выбрать решенные, разобраться, сделать трассировку, комментарии к тексту программы, разместить на слайде.



вторник, 26 ноября 2013 г.

Электронная школа. Занятие 3.

1. Знакомимся с новым сервисом


Как это может выглядеть



Приложение Blendspace  -  это визуальная платформа организации учебных материалов для учителей и учащихся . На экране имеется сетка, в ячейки которой пользователь может размещать различные объекты: веб-страницы, Google-документы, файлы со своего компьютера, видео. Встроенные средства поиска позволяют быстро и легко вставлять контент из Google, YouTube и других сервисов.

Задание.
Регистрируемся на Blendspace с аккаунтом Google
Создаем урок
В ячейки размещаем созданные ранее задания
Ссылку на урок размещаем в таблице

2. Создаем задание на поиск информации мелким шрифтом.
Примеры заданий: 
Билет в кино. Марина Курвитс

Билет в "Алмазный фонд". Письменная, Янкевич. 
Билет в "Алмазный фонд". Туйск, Рогозева. Билет отрисован Юлией Рачинской.
Билет на выставку. Мацкевич, Капп.
Книжная ярмарка. Минина, Петухова, Шпичак.
Базовые функции поиска Google. Л.Рождественская, Ю.Рачинская 
Объекты парка Кадриорг. Л.Рождественская, Э.Вайно

  1. Найдите любой "билет"*, на котором есть мелкий шрифт. Сфотографируйте или отсканируйте его. Если такого не нашлось в бумажном варианте, найдите подходящую картинку в интернете.
  2. Разместите изображение в документе Google и под картинкой составьте задание на понимание информации, содержащейся в вашем "билете".
  3. Опубликуйте ссылку на задание в таблице


Конспектируем по новому. Принципы устройства компьютеров. 10а класс

Изучаем параграф 32. Конспект готовим в сервисе http://www.xmind.net/.

  • Регистрируемся на сервисе (для тех, кто этого не делал ранее)
  • Запускаем программу Xmind на своих компьютерах
  • Готовим конспект по теме
  • Документ публикуем на сервисе http://www.xmind.net/
  • Ссылку размещаем в таблице
Лучшие конспекты опубликуем в этом сообщении
Как вы считаете, по каким критериям должен выбираться лучший конспект? Свои предложения напишите в комментарии к этому сообщению.

Конспект Еловских Анны
Конспект https://www.blendspace.com/lessons/ZSuV5DrCZCLWgw/

Работа Валерии Мандрусовой https://www.smore.com/zx2m




История развития вычислительной техники в вопросах и ответах. 10 класс

Изучаем материал параграфа 31. Каждый размещает ответы на свои вопросы на слайдах презентации (Выбор вопросов). Номер слайда +1 соответствует номеру вопроса в учебнике. Информацию на слайдах представляем в структурированном виде (списки, таблицы, изображения, схемы и т.п.).
Не забываем подписывать слайды (в правом нижнем углу указываем фамилию и имя).



Творческое задание. Подготовить сообщение по одной из тем:

  • Что такое микропроцессор?
  • Физические пределы быстродействия компьютеров
  • Много программ - это хорошо или плохо?
  • Зачем нужно программировать?

Выбрать сервис для представления информации:
http://prezi.com
https://www.smore.com
https://www.blendspace.com
http://www.glogster.com/

Подготовить инструкцию по работе с выбранным сервисом в текстовом документе
Ссылки на сообщение и инструкцию разместить в таблице.

По желанию можно подготовить доклад на одну из тем:

  • Первые ЭВМ
  • Поколения ЭВМ
  • Программное обеспечение и поколения ЭВМ
  • Разработка компьютеров будущего
  • Квантовые компьютеры
  • Суперкомпьютеры
Материал доклада можно представить в виде:
  • альманаха (Microsoft Publisher)
  • электронной книги (сервис любой)
  • фильма.


пятница, 22 ноября 2013 г.

Составление запросов для поисковых систем с использованием логических выражений. 8 класс

Выбрать любые три задания из предложенных, решить и разместить на слайдах презентации. Не забывайте подписывать слайды!

Задачи

1)      В таблице приведены запросы и количество страниц, которые нашел поисковый сервер по этим запросам в некотором сегменте Интернета:
Запрос
Количество страниц (тыс.)
(Испания & Америка) | (Испания & Индия)
2800
Испания & Америка
1600
Испания & Индия & Америка
150
Сколько страниц (в тысячах) будет найдено по запросу

Испания & Индия
2)      В таблице приведены запросы и количество страниц, которые нашел поисковый сервер по этим запросам в некотором сегменте Интернета:
Запрос
Количество страниц (тыс.)
фрегат  |  эсминец
3000
фрегат
2000
эсминец
2500
Сколько страниц (в тысячах) будет найдено по запросу
фрегат & эсминец
3)      В таблице приведены запросы и количество страниц, которые нашел поисковый сервер по этим запросам в некотором сегменте Интернета:
Запрос
Количество страниц (тыс.)
фрегат  &  эсминец
500
фрегат
2000
эсминец
2500
Сколько страниц (в тысячах) будет найдено по запросу
фрегат | эсминец
4)      В таблице приведены запросы и количество страниц, которые нашел поисковый сервер по этим запросам в некотором сегменте Интернета:
Запрос
Количество страниц (тыс.)
фрегат  &  эсминец
500
фрегат | эсминец
4500
эсминец
2500
Сколько страниц (в тысячах) будет найдено по запросу
фрегат
5)      В таблице приведены запросы и количество страниц, которые нашел поисковый сервер по этим запросам в некотором сегменте Интернета:
Запрос
Количество страниц (тыс.)
крейсер  |  линкор
7000
крейсер
4800
линкор
4500
Сколько страниц (в тысячах) будет найдено по запросу
крейсер & линкор
6)      В таблице приведены запросы и количество страниц, которые нашел поисковый сервер по этим запросам в некотором сегменте Интернета:
Запрос
Количество страниц (тыс.)
торты |  пироги
12000
торты &  пироги
6500
пироги
7700
Сколько страниц (в тысячах) будет найдено по запросу
торты
7)      В таблице приведены запросы и количество страниц, которые нашел поисковый сервер по этим запросам в некотором сегменте Интернета:
Запрос
Количество страниц (тыс.)
шахматы |  теннис
7770
теннис
5500
шахматы &  теннис
1000
Сколько страниц (в тысячах) будет найдено по запросу
шахматы





среда, 20 ноября 2013 г.

Электронная школа. Занятие 2.

1. Google-документы. Задание "Верно, неверно"

Знакомимся с заданиями, выполненными участниками мастерской Людмилы Рождественской "Текст, текст, текст" и типологией заданий на функциональную грамотность

Задание 1. Притча о гневе (2 класс)
Задание 2. Зверь-вездеход (4 класс)
Задание 3. Хозяин камчатки (4 класс)
Задание 4. ЗА ЧТО БЬЮТ РЫНДУ?






Reading n from Ljudmilla Rozhdestvenskaja



2. Создаем задание в Google-документах на  поиск в тексте конкретной информации (поиск не ключевых слов, не выражений, не частей речи или слов в той или иной грамматической форме, а поиск - в значении понимания, распознавания смысла.

Используем инструмент "верно-неверно". Учитель обрабатывает важные (или трудные для понимания) места в тексте с помощью инструмента "верно-неверно", и затем предлагает ответить на эти вопросы ученикам. Ученик несколько раз внимательно просматривает текст с определенной целью - найти нужную информацию или убедиться, что она отсутствует в тексте.
Но может быть и более дальновидное использование заданий типа "ВЕРНО-НЕВЕРНО". Например, можно предложить ученикам самим обработать текст трудного параграфа из школьного учебника, применив этот инструмент.


Возможные формулировки заданий:
  • Отметь значком * правильный вариант ответа, согласно тексту.
  • Прочитай текст. Выбери правильный вариант ответа (один из предложенных), согласно тексту.
  • Какое из утверждений соответствует тексту?
  • Прочитай текст. То, о чем НЕ сообщается в тексте, отметь «галочкой».

Ссылки для поиска текстов


3. Разместите ссылку на выполненное задание в таблицу результатов.

4. Сервис http://learningapps.org/




  • Знакомимся с возможностями
  • Создаем задания разных типов
  • Размещаем ссылки на задания в таблицу результатов.

среда, 13 ноября 2013 г.

воскресенье, 10 ноября 2013 г.

Программирование циклов. Рекуррентые последовательности. 11б класс

Изучаем тему "Программирование циклов. Рекуррентные последовательности"

Возможные маршруты изучения темы

1. Для учащихся, планирующих сдавать ЕГЭ по информатике (программисты). Ссылку на отчет, выполненный в Google-документах, разместить в таблице. Имя документа - Фамилия Имя. Программирование циклов. № маршрута. Настройки доступа - Всем, у кого есть ссылка, режим доступа - читатель.


  1. Познакомиться с содержанием §2.2.7 (до раздела итерационные циклы). 
  2. Выполнить блок-схемы к трем вариантам решения задачи, приведенных в учебнике
  3. Ввести и отладить любой вариант программы на компьютере
  4. Провести исследование: добавить в  программу вывод значения функции e=exp(1), составить таблицу как от количества слагаемых в сумме зависит точность получаемого результата
  5. Написать программу для решения следующей задачи: 
Свои варианты решения (скриншоты программ) разместите на слайдах коллективной презентации


2. Изучающим курс на базовом уровне. Ссылку на отчет, выполненный в Google-документах, разместить в таблицеИмя документа - Фамилия Имя. Программирование циклов. № маршрута. Настройки доступа - Всем, у кого есть ссылка, режим доступа - читатель.


  1. Познакомиться с содержанием §2.2.7 (до раздела итерационные циклы). 
  2. Подготовить несколько слайдов, дающих ответы на вопросы:

  • Понятие цикла
  • Виды циклов (блок-схемы, запись на языке Паскаль)
  • Рекуррентная зависимость и рекуррентная последовательность (показать на примерах, можно использовать задачи из практической работы)
  • Описание рекуррентной последовательности
    3. Ответить на вопросы:



3. Изучающим курс на профильном уровне. Имя документа - Фамилия Имя. Программирование циклов. № маршрута. Настройки доступа - Всем, у кого есть ссылка, режим доступа - читатель.


  1. Познакомиться с содержанием §2.2.7 (до раздела итерационные циклы). 
  2. Выполнить блок-схемы к трем вариантам решения задачи, приведенных в учебнике
  3. Выполнить трассировку к любому варианту блок-схемы
  4. Ввести и отладить любой вариант программы на компьютере
  5. Просмотреть варианты решения последней задачи (маршрут 1, п. 5). Выполнить блок-схему к выбранному вами варианту решения. Указать фамилию ученика, задачу которого вы выбрали)

Программирование ветвящихся алгоритмов. Решение и обсуждение заданий

1. Разместить решение любой задачи первого и второго уровня на слайдах коллективной презентации (условие задачи, текст программы, блок-схему, тест для проверки задачи). Не забываем подписывать слайды.

1 уровень
1. Даны два угла треугольника (в градусах). Определить, существует ли такой треугольник. Если да, то будет ли он прямоугольным.
2. На плоскости XOY задана своими координатами точка A. Указать, где она расположена: на какой оси или в каком координатном угле.
3. Грузовой автомобиль выехал из одного города в другой со скоростью v1 км/ч. Через t ч в этом же направлении выехал легковой автомобиль со скоростью v2 км/ч. Составить программу, определяющую, догонит ли легковой автомобиль грузовой через t1 ч после своего выезда
4. Написать программу нахождения суммы большего и меньшего из 3 чисел.
5. Написать программу, распознающую по длинам сторон среди всех треугольников прямоугольные. Если таковых нет, то вычислить величину угла C.
6. Найти max{min(a, b), min(c, d)}.
7. Составить программу, осуществляющую перевод величин из радианной меры в градусную или наоборот. Программа должна запрашивать, какой перевод нужно осуществить, и выполнять указанное действие.

2 уровень
8. Заданы размеры A, B прямоугольного отверстия и размеры x, y, z кирпича. Определить, пройдет ли кирпич через отверстие.
9. Составить программу, осуществляющую перевод величин из радианной меры в градусную или наоборот. Программа должна запрашивать, какой перевод нужно осуществить, и выполнять указанное действие.
10. Два прямоугольника, расположенные в первом квадранте, со сторонами, параллельными осям координат, заданы координатами своих левого верхнего и правого нижнего углов. Для первого прямоугольника это точки (x1, y1) и (x2, 0), для второго — (x3y3), (x4, 0). Составить программу, определяющую, пересекаются ли данные прямоугольники, и вычисляющую площадь общей части, если они пересекаются.
11. В небоскребе N этажей и всего один подъезд; на каждом этаже по 3 квартиры; лифт может останавливаться только на нечетных этажах. Человек садится в лифт и набирает номер нужной ему квартиры M. На какой этаж должен доставить лифт пассажира?
12. Написать программу, которая по заданным трем числам определяет, является ли сумма каких-либо двух из них положительной.
13. Известно, что из четырех чисел a1, a2, a3 и a4 одно отлично от трех других, равных между собой; присвоить номер этого числа переменной n.
14. Составить программу, которая проверяла бы, не приводит ли суммирование двух целых чисел A и B к переполнению (т.е. к результату большему, чем 32767). Если будет переполнение, то сообщить об этом, иначе вывести сумму этих чисел.




2. Оценить свое решение. Результаты самооценки разместить в таблице

Критерии оценивания работы могут быть следующими:

Математическая модель
(от 0 до 2)
блок-схема алгоритма
(от 0 до 5)
Программа
(от 2 до 5)
Полнота тестов
(от 0 до 5)
Сумма
(от 2 до 17)
Задача уровня 1




Сумма1
Задача уровня 2




Сумма2
Общая сумма за 2 задачи:
= Сумма1 + Сумма2*1,5 (1,5 –коэффициент сложности)


Максим. Балл
Оценка
% от суммы
баллы
Задача 1
17
5
> 85
36
Задача 2
26
4
> 70
30
сумма
43
3
> 55
23



среда, 16 октября 2013 г.

Дистанционный урок. Подготовительный этап



Предлагаю обсудить возможные варианты организации и проведения урока

Под дистанционным уроком понимается учебный процесс, при котором учебное занятие осуществляется с использованием современных информационных и телекоммуникационных технологий при территориальной разобщенности учителя и ученика.
Инструменты для проведения такого урока представляет Марина Курвитс, технолог образования Технической гимназии Таллина




Вариант 1

  1. Дистанционный урок проводится по заранее составленному расписанию. 
  2. Дистанционный урок может быть начат при условиях:
    учитель находится в дистанционной оболочке класса, а именно в курсе, по материалам которого планируется проведение урока (MOODLE, сайт или блог учителя)
    учитель использует возможность для оперативной связи с учеником (чат, скайп, обмен внутренними сообщениями, форму, в которой ученики подтверждают свою готовность к уроку)
    учитель посылает текстовое сообщение в начале урока в обмен сообщениями сайта Администратору дистанционных занятий по форме: класс, урок. 
  3. Учитель инициирует контакт с учениками в начале урока, объявляет задачи урока и план его проведения, приглашает учеников к общению в программах для он-лайн взаимодействия, момент завершения урока также обозначается учителем. 
  4. В течение всего урока, независимо от выбранной формы его проведения, учитель находится в классе и доступен в программе для оперативного он-лайн взаимодействия (чате, скайпе или др.) 
  5. При отсутствии ученика в дистанционной оболочке школы учитель старается выяснить причины его отсутствия (индивидуальный форум ребенка, телефонный звонок ребенку, завучу) и сообщает об отсутствии завучу.

Вариант 2

  1. Учитель готовит материалы для проведения урока и размещает их на своем блоге, сайте, среде дистанционного обучения Moodle
  2. Ученик в назначенный день знакомится с материалами и выполняет задания, заполняет свой маршрутный лист
  3. Учитель проверяет выполнение заданий, при необходимости комментируя их, ставит отметку за урок
Сценарий №1
  • задания по тексту (текст учебника, статья, видео и др.) - цель познакомить с содержанием урока
  • практические задания (например, ресурсы ФЦИОР по теме) - понимание содержания материала
  • творческое задание (например, сообщение по предложенной теме)

Сценарий №2
В среде электронного обучения подготовлены материалы к уроку:
  • информационные ресурсы по теме 
  • практические задания по теме (ФЦИОР или ЦОР)
  • опрос по теме (формаGoogle)
Ваши предложения вносите в документ для коллективной работы


понедельник, 14 октября 2013 г.

Табличные модели. 7 класс

Внимательно изучите плакат1

плакат 2



Представьте информацию в виде таблиц разных типов. Таблицы размещайте на слайдах презентации. Не забывайте подписывать слайды. Можно добавить сведения в таблицы, используя ресурсы Интернет


воскресенье, 13 октября 2013 г.

Повторяем тему "Кодирование звуковой информации". 10 класс

Внимание! Для воспроизведения модуля необходимо установить на компьютере пользователя специальное программное обеспечение – проигрыватель ресурсов.

Установить проигрыватель ресурсов версии 1.0.0.91 (8216 Кб) для ОС Windows
Установить проигрыватель ресурсов версии 2.2.2.138 (33673 Кб) для ALT Linux 4.1 





среда, 9 октября 2013 г.

Кодирование графической информации. 10 класс

Подготовьте сообщение по одной из тем и разместите его на слайдах коллективной презентации. Познакомьтесь с сообщениями, подготовленными учениками.
Темы:
Цветовая модель "Lab"
Цветовая модель "HSB"
Цветовые профили устройств
Преобразования между цветовыми моделями
Кривые Безье
Формат BMP
Формат GIF
Формат JPEG
Формат SVG




Ответы на вопросы по теме "Кодирование графической информации"